PREVENCIÓN

& Asegurarse de que el niño no tenga una perdida auditiva o mal
formación en la estructuras del habla:
Los niños con perdidas, sean permanentes o intermitentes por un largo tiempo, no se benefician suficientemente de la esti-
mulación nomal del lenguaje para mantener dentro de los parámetros temporales normales para la adquisición de este. Imaginemos que este primer año el bebe ha presentado epiroides de otitis media. Abiamente escuchara el habla mane- ra distorsionada cofundaran engramas auditivos articulatorios igualmente distorsionados.
De otro lado, la presencia de un agente extraño dentro del oído medio podría ampliar latencia entre la producción del sonido por la fuente sonora y la recensión del mismo en el oído interno, lo cual desequilibraría la asociación visuo – auditiva del habla de la precisión rítmica que afectaría con seguridad el aprendizaje del habla en una forma adecuada.

& Las familias deben ofrecer a las familias a los niños experiencias frecuentes y variadas fuera y dentro de casa.
La interacción de los padres con el niño, en el hogar, es el punto de partida para la formación como sujeto social, capaz de comunicarse, participan realmente y de acuerdo con sus posibilidades en el medio social, cooperar, construir conoci-mientos y expresarse libre y careadoramente. Educar en este contexto, supone facilitarle al niño experiencias.
Instrumento variados, cada vez más ricos y complejos, para que construya aprendizaje realmente significativo, de acuerdo su nivel evolutivo y el contexto sociocultural en el que vivo.

TRATAMIENTO

& Ésta se efectuará teniendo en cuenta las líneas generales de tratamiento, para los trastornos articulatorios.

& En las dislalias orgánicas se debe realizar la corrección de la deformidad o malformación anatómica, y valorar posteriormente la terapia logopédica.

& Esta se efectuará teniendo en cuenta las líneas generales de tratamiento, para los trastornos articulados.

& Utilización de articulaciones o cualidades de articulación, que lleve implícito el esqueleto funcional del fonema afecto.

& Movimientos biológicos con similares bases de funcionalidad.

& En las dislalias orgánicas se debe realizar la corrección de la deformidad o malformación anatómica, y valorar posteriormente la terapia logopédica.

& El logoterapeuta evocara las posiciones de los distintos fonemas, enseñara al sujeto a repetir el movimiento correcto.

DIAGNÓSTICO

& Instrumentos de evaluación propios del logopeda.

& Entrevista: historia y anamnesis evolutiva del lenguaje.

& Examen de audición (audiometría).

& Desarrollo sensoperceptivo y motriz.

& Examen fono articulatorio.

& Técnicas de observación del lenguaje.

OBJETIVOS

1. Facilitar el conocimiento del desarrollo evolutivo normal del lenguaje
2. Saber distinguir los distintos tipos de trastornos del lenguaje propiciando un diagnóstico diferenciador.
3. Manejar las principales técnicas de análisis de los trastornos del lenguaje.
4. Diferenciar las dislalias fonológicas y fonéticas y su tratamiento específico.
5. Saber intervenir en el tratamiento de las dislalias funcionales, elaborando programas integradores.
6. Distinguir las disartrias para conseguir cambios de maduración en los mecanismos motores del habla.
7. Mejorar la producción del habla y saber emplear las técnicas específicas de superación de las diglosias.
8. Diseñar programas de intervención para asegurar la eficacia técnica y profesional.
9. Orientar a padres y profesores en la atención y apoyo que deben prestar, ofreciéndoles directrices estrategias básicas en relación con el lenguaje.

CLASIFICACIÓN DE LA DISLALIA

Algunos autores dividen esta entidad en los siguientes tipos:

1. DISLALIA EVOLUTIVA. Se refiere a las fallas en la pronunciación (articulación) de los sonidos del habla en los niños más pequeños, como consecuencia del proceso normal de aprehendizaje de la lengua nacional, nativa o materna. Consideramos que no debería hablarse aquí realmente de Dislalia, pues si se trata de un proceso normal, ¿para qué rotularlo como trastorno?

2. DISLALIA AUDIÓGENA. Es la alteración en el habla como consecuencia de pérdidas auditivas (hipoacusias, sorderas) o desórdenes en la discriminación auditiva. Aquí la Dislalia sería un síntoma y a la vez un resultado de tales trastornos auditivos. Hay que tratar primero el problema auditivo.

3. DISLALIA PSICÓGENA. Se tipifica como un trastorno del habla que presentan generalmente las personas con retraso en su desarrollo global, debido a la lentitud de su aprendizaje.

4. DISLALIA ORGÁNICA. Se genera como secuela de malformaciones de las estructuras del mecanismo fono – articulador del habla. Obviamente deben comenzar a solucionarse con la corrección de tales malformaciones.

ASPECTOS

Los aspectos colaterales que favorecen la aparición de la dislalia son:

&Predisposición genética según (Nuttón) existe una predisposi- ción neurológica transmisible en la patología del habla en casos de inteligencia y percepción auditiva normales.

& Incidencia psicosocial; A veces la patología esta potenciada por la carencia de estimulación cultural en el entorno donde se desenvuelven el niño y los posibles psicopatológicos de este.

FACTORES ETIOLÓGICOS

En cuanto los factores etilógicos ,son los siguientes : incoordinación motora y falta de control motriz en los órganos articulatorios .Problemas de discriminación auditiva ,factores ambientales( educación deficiente ,circunstancias sociales deficientes , modelos de imitación incorrectos , etc) y bilingüismo aunque no está del todo claro).